Social Studies Differentiation Plan
Differentiation and modifications are an important component of preparing lesson plans that utilize strategies and resources aimed at identified student learning goals. It guides the teacher in creating differentiated instruction to meet the diverse needs of all students.
Part 1: Template
For this assignment, use the lesson plan information you have already been working with (including any revisions you would like to make) to complete the “Social Studies Differentiation” template that includes:
- Social Studies and the arts standards and grade level
- Learning objectives
- 100-150 word description of the learning activity that integrates social studies and the arts
- Instructional strategy
- Using the “Class Profile,” select three students who are performing below or above grade level (at least one of each) and complete the template, describing how you will differentiate the instruction and assessment for the students.
- Formative Assessment
Part 2: Reflection
In 250-500 words, summarize and reflect on the process of designing an activity that integrates both social studies and the arts, along with how the questioning strategies and differentiation techniques help enhance your learning activity. How can you collaborate with and incorporate the input, contributions, and knowledge of families, colleagues, and other professionals in order to meet the diverse needs of students?
Support your findings with at least two scholarly resources.
Social Studies Differentiation
Part 1: Lesson Plan
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Grade level: Social studies standard: Arts standard: Learning objective: |
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1-2 learning objectives: |
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Description of the learning activity that integrates social studies and the arts (100-150 words): |
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Formative Assessment: |
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Differentiation for three students on the “Class Profile” (i.e., How will the following three students meet the designed objective? What additional choices or options can be offered to address the needs of these students?) At least one student must be below and one must be above grade level. Student name: ___________ – explanation of differentiation: Student name: ___________ – explanation of differentiation: Student name: ___________ – explanation of differentiation: |
Part 2: Reflection
Class Profile
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Student Name |
English Language Learner |
Socioeconomic Status |
Ethnicity |
Gender |
IEP/504 |
Other |
Age |
Reading Performance Level |
Math Performance Level |
Parental Involvement |
Internet Available at Home |
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Arturo |
Yes |
Low SES |
Hispanic |
Male |
No |
Tier 2 RTI for Reading |
Grade level |
One year below grade level |
At grade level |
Med |
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Bertie |
Asian |
Female |
None |
One year above grade level |
Low | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Beryl |
Mid SES |
White |
NOTE: School does not have gifted program |
Two years above grade level |
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Brandie |
Tier 2 RTI for Math |
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Dessie |
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Diana |
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Donnie |
African American |
Hearing Aids |
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Eduardo |
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Emma |
Low | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Enrique |
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Fatma |
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Frances |
Diabetic |
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Francesca |
High |
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Fredrick |
Learning Disabled |
Tier 3 RTI for Reading and Math |
Two years below grade level |
Very High |
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Ines |
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Jade |
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Kent |
High SES |
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Lolita |
Native American/ Pacific Islander |
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Maria |
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Mason |
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Nick |
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Noah |
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Sharlene |
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Sophia |
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Stuart |
Allergic to peanuts |
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Terrence |
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Wade |
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Wayne |
Tier 3 RTI for Math |
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Wendell |
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Yung |
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